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A cultural analysis of first year Junior High School EFL textbooks in Japan
Anna Desiree Göldner
Art der Arbeit
Diplomarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Philologisch-Kulturwissenschaftliche Fakultät
Betreuer*in
Susanne Reichl
DOI
10.25365/thesis.17143
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-30350.54353.299759-8
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Die vorliegende Diplomarbeit befasst sich mit dem japanischen Lehrplan für den Englischunterricht in der japanischen Unterstufe (das entspricht der 6. bis 9. Schulstufe in Österreich) und dessen Umsetzung im Unterricht. Im Zuge einer Bildungsreform im Jahr 2003 wurden vom japanischen Ministerium für Erziehung, Technologie, Kunst und Kultur zwei Dokumente mit Lehr- und Lernzielen des Fremdsprachenunterrichts verfasst und öffentlich gemacht. Neben dem Erlernen der Fremdsprache Englisch, beinhalten die in den Dokumenten festgehaltenen Lernziele einerseits einen Fokus auf die Entwicklung von interkulturellem Bewusstsein, auf der anderen Seite jedoch wird auch erwähnt, dass sich die Schüler ihrer (japanischen) Identität bewusst werden sollen. Anhand einer qualitativen Inhaltsanalyse von sechs approbierten Englischlehrbüchern soll festgestellt werden, inwiefern diese Ziele erfüllt werden können.
Nach einer kurzen Begriffserklärung und einem generellen Überblick über das Konzept von interkulturellem Lernen, wird auf das japanische Schulsystem mit besonderem Augenmerk auf den Englischunterricht eingegangen. Weiters werden zwei japanische Konzepte, nihonjinron ('Diskurse zum japanischen Wesen') und kokusaika ('Internationalisierung'), vorgestellt, die, wie sich im Laufe der Diplomarbeit herausstellen wird, maßgeblichen Einfluss auf die Sichtweise und den Status von Englisch als Fremdsprache in der japanischen Gesellschaft haben.
Im Anschluss zeigt eine qualitative Inhaltsanalyse der vom Ministerium approbierten Lehrbücher wie, vor dem Hintergrund der in Japan existierenden Ideologien, interkulturelles Lernen gefördert bzw. umgesetzt wurde. Die Ergebnisse zeigen, dass die Frage, ob die vom Ministerium vorgegebenen Lernziele erfolgreich umgesetzt werden oder nicht, nicht eindeutig zu beantworten ist. Die Rolle der Lehrbücher als kulturelle Vermittler ist zwar offensichtlich, kann aber noch intensiviert werden.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Englisch)
cultural analysis curriculum Japan English as a foreign language textbooks ideologies
Schlagwörter
(Deutsch)
Englisch als Fremdsprache Japan Inhaltsanalyse Ideologien Lehrplan
Autor*innen
Anna Desiree Göldner
Haupttitel (Englisch)
A cultural analysis of first year Junior High School EFL textbooks in Japan
Paralleltitel (Deutsch)
Eine kulturelle Inhaltsanalyse verschiedener japanischer Englischlehrbücher für die Unterstufe
Publikationsjahr
2011
Umfangsangabe
113 S.
Sprache
Englisch
Beurteiler*in
Susanne Reichl
AC Nummer
AC09379934
Utheses ID
15365
Studienkennzahl
UA | 190 | 344 | 299 |