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Great Britain and the British in Austrian EFL Coursebooks

Lisa Söllner

Art der Arbeit

Diplomarbeit

Universität

Universität Wien

Fakultät

Philologisch-Kulturwissenschaftliche Fakultät

Betreuer*in

Susanne Reichl

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DOI

10.25365/thesis.12627

URN

urn:nbn:at:at-ubw:1-29784.89655.730269-5

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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)

Abstracts

Abstract

(Deutsch)

Die vorliegende Diplomarbeit untersucht die bildliche Präsentation von Großbritannien und den Briten in, für den Englischunterricht ausgewählten österreichischen Schulbüchern. Die Arbeit gliedert sich ein einen theoretischen, einen methodologischen und einen empirischen Teil. Im Theorieteil erfolgt zunächst eine Einführung in die Imagologie, ein Konzept, das sich mit der Entstehung von Bildern und Klischees anderer Länder beschäftigt. Im Anschluss daran wird (inter)kulturelles Lernen im Zusammenhang mit dem Erlernen interkultureller Kompetenz vorgestellt. Die Prinzipien, Motive und Formen interkulturellen Lernens, sowie die Bedeutung von visuellem Unterrichtsmaterial werden dabei verdeutlicht. Darauffolgend wird das gegenwärtige Konzept der Cultural Studies im Hinblick auf den fremdsprachlichen Unterricht und dessen Einfluss auf kulturelles Lernen im Unterricht dargelegt. Im zweiten Teil, dem Methodikkapitel, werden zuerst die Rollen des fremdsprachlichen Schulbuchs, die Möglichkeiten dieses zu evaluieren, sowie die kulturellen Inhalte von diesem eruiert. Daran anschließend werden die Kriterien der Wahl der zu analysierenden Schulbücher und die gewählten Analyseverfahren geklärt. Daraufhin erfolgt eine straffe Erläuterung der Analysemethoden – die qualitative und quantitative Inhaltsanalyse. In dem darauffolgenden dritten Teil der Arbeit werden die Aspekte Großbritanniens und der Briten durch die Ergebnisse der Inhaltsanalyse näher betrachtet. Folgende approbierte Schulbücher werden anhand einer systematischen Untersuchung quantitativ und qualitativ beleuchtet: The New You&Me 1-3, More 1-3, Red Line 1-3, New Highlight 1-3. Die Analysen erfolgen im Hinblick auf die Darbietung von visuellem Material, Männern und Frauen, sowie ihre Geschlechterrollen, Ethnizitäten, Klassen, Alter und deren Fähigkeiten – Augenmerk wird dabei auf die Präsentation von Minderheiten gelegt. Großbritannien und die Briten werden nicht nur in der Häufigkeit ihrer Prässenz in den Schulbüchern analysiert, sondern auch ‚wie’ (qualitativ) sie den SchülerInnen vorgestellt werden. Bezug genommen wird immer wieder auf Forschungsfragen, die die Analysen stützen sollen, um Erklärungsansätze zu bieten. Um den Untersuchungen näheren Aufschluss zu geben, werden die Ergebnisse in Relation zu statistischen Daten Großbritannien und der Briten gesetzt. Von besonderer Wichtigkeit sind in diesem Zusammenhang die Begriffe der Identität und Diversität, i.e. die Vielfalt in Schulbüchern, als auch innerhalb der britischen Kultur. Den Abschluss der Arbeit bilden die Auflistung der verwendeten Literatur und der Anhang, in dem die Auflistung der Illustrationen, als auch die Anführung der Forschungsfragen beinhaltet sind.

Autor*innen

Lisa Söllner

Haupttitel (Englisch)

Great Britain and the British in Austrian EFL Coursebooks

Paralleltitel (Deutsch)

Großbritannien und die Briten in österreichischen Schulbüchern für den Fremdsprachunterricht

Publikationsjahr

2010

Umfangsangabe

140 S. : Ill., graph. Darst.

Sprache

Englisch

Beurteiler*in

Susanne Reichl

Klassifikation

10 Geisteswissenschaften allgemein > 10.00 Geisteswissenschaften allgemein: Allgemeines

AC Nummer

AC08401980

Utheses ID

11387

Studienkennzahl

UA | 190 | 299 | 344 |

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Schlagwörter