Detailansicht
Oral corrective feedback in CLIL geography lessons and english lessons
Natalie Feldler
Art der Arbeit
Diplomarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Philologisch-Kulturwissenschaftliche Fakultät
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Lehramtsstudium UF Englisch UF Geographie und Wirtschaftskunde
Betreuer*in
Christiane Dalton-Puffer
DOI
10.25365/thesis.45402
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-25684.47385.455070-1
Link zu u:search
(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Zusammenfassung
Diese Arbeit zielt auf die Erforschung der Unterschiede zwischen der mündlichen Fehlerkorrektur in EFL und CLIL Klassen. Die Ergebnisse sollen Informationen zu den Handlungspraktiken, die von Lehrpersonen im Zusammenhang mit Fehlerkorrektur angewendet werden, liefern. Dabei wird im Besonderen der Unterschied zwischen den beiden Kontexten EFL und CLIL untersucht, wodurch die unter Lehrpersonen vorherrschenden Praktiken besser verstanden werden sollen.
Die Arbeit zählt zur quantitativen Forschung und die verwendeten Methoden umfassen Unterrichtsaufzeichnungen in einer Klasse bei einer Lehrperson. Es wurden Transkripte der Unterrichtseinheiten erstellt und analysiert. Insgesamt wurden sechs Unterrichtseinheiten beobachtet, davon waren drei Englisch Stunden und drei CLIL Geographie Stunden. Außerdem wurden Nachbesprechungen mit der Lehrperson durchgeführt, die es ermöglicht haben die Sichtweise der Lehrperson auf die Ergebnisse in die Arbeit einzubinden. Die Studie wurde in Oberösterreich durchgeführt.
Es konnten beispielsweise folgende Unterschiede zwischen dem sprachorientierten EFL Unterricht und dem inhalts- und sprachorientierten CLIL Unterricht gefunden werden: Die Resultate zeigen, dass im EFL Unterricht mehr sprachliche Fehler korrigiert werden als im CLIL Unterricht. Grammatikfehler werden im CLIL Unterricht seltener als im EFL Unterricht korrigiert, wobei diese Fehlerkategorie die einzige ist, die im CLIL Unterricht niedrigere Werte als im EFL Unterricht aufweist.
Die Ergebnisse sind zwar aufgrund der kleinen Stichprobe nur eingeschränkt vergleichbar, jedoch besteht das Potenzial der Arbeit auch darin einen Anreiz für weitere Studien in dem Forschungsgebiet mündliche Fehlerkorrektur im EFL und CLIL Unterricht zu schaffen.
Abstract
(Englisch)
Abstract
Although further research is necessary to fully explore the differences between oral corrective feedback in CLIL and EFL classes, the proposed research is directed towards shedding light on this area. One of the main objectives of this work is to provide useful insights into which errors are corrected in CLIL classes, and in what context, as compared to the feedback moves applied in the EFL classroom. Contrasting the corrective behaviour findings for CLIL classes with the results for EFL classes should foster understanding of common practices used among teachers. The results are expected to vary, as the focus of the two above-mentioned contexts range from a language focus only (EFL) to a language AND content focus (CLIL).
In terms of methodology, the study is based on quantitative research. The required data was collected using a classroom observation procedure in one class taught by one teacher and debriefing sessions were used to receive information on the teacher’s view on the results. The sample consisted of three CLIL (geography) lessons and three EFL lessons. The evaluation of the data was based on transcripts of the classroom recordings. The study was carried out in Upper Austria. The results show that more linguistic errors are corrected in the EFL context than in the CLIL context. Moreover, the findings indicate that recasts are more common in CLIL than in EFL. Although the results are limited in scope due to the small number of samples, this work has the potential to initiate further exploration of this research area.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Englisch)
corrective feedback oral corrective feedback CLIL geography CLIL EFL
Schlagwörter
(Deutsch)
Fehlerkorrektur mündliche Fehlerkorrektur CLIL Unterricht EFL Unterricht CLIL Geographie
Autor*innen
Natalie Feldler
Haupttitel (Englisch)
Oral corrective feedback in CLIL geography lessons and english lessons
Paralleltitel (Deutsch)
Mündliche Fehlerkorrektur im CLIL Geographie Unterricht und Englisch Unterricht
Publikationsjahr
2017
Umfangsangabe
viii, 70 Seiten : Illustrationen
Sprache
Englisch
Beurteiler*in
Christiane Dalton-Puffer
Klassifikation
17 Sprach- und Literaturwissenschaft > 17.40 Angewandte Sprachwissenschaft: Allgemeines
AC Nummer
AC13733865
Utheses ID
40172
Studienkennzahl
UA | 190 | 344 | 456 |